В преподавании предметов гуманитарного цикла разрабатывается концепция углубления междпредметных связей между следующими учебными дисциплинами:

• Экономика
• Обществознание
• Право
• История

Несмотря на то, что связь между данными предметами весьма очевидна, но для успешного формирования целостного понимания связи этих предметов и формирования целостной картины мира у обучающихся необходимо сближать концепции преподавания истории и преподавания обществознания, искать больше различных точек соприкосновения между этими предметами, необходимо проводить большее количество параллелей, демонстрировать исторические реалии и более полно давать им анализ с позиций процессов и явлений, изучаемых в обществознании.

Так же стоить отметить, что можно интегрировать и другие гуманитарные дисциплины. В частности, хочется отметить потенциал таких предметов как литература, музыка и даже языковые предметы, как часть культуры, которая отражает объективную реальность в произведениях литературы, текстах песен и музыки, лексических единицах.

В ходе ориентации системы образования в направлении подготовки учеников к успешной сдачи выпускных экзаменов, мы наблюдаем процесс, который идёт в разрез основным трендам развития современного мира – дифференциация, обособление отдельных предметов.

Это без преуменьшения можно назвать проблемой отечественного образования, в ситуации, когда международными организациями и образовательными системами делается ставка на гибкие профессиональные навыки, например, soft skills, методики оценки PIZA, что продиктовано динамично развивающимся миром и условиями слабо предсказуемого будущего.

Однако, справедливо отметить и то, что гибкие навыки не отменяют и не смогут заменить твердые предметные знания, но дают возможность их более полного, продуктивного применения. Таким образом, можно сделать вывод, что дальнейший вектор развития системы образования – это не «метание» от одного лагеря к другому, в попытке адаптироваться к международным стандартам, но «применение» двух подходов и взглядов, формирование целостной системы, которая сможет сформировать у ученика как и прочную, качественную базу теоретических знаний, так и возможность быть адаптивным, искать возможность реализации собственного потенциала.

В настоящее время выстроена система работы, включающая следующие методы обучения и образовательные технологии